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本网讯 一场突如其来的新冠疫情，打破了传统的教学方式，如何快速适应疫情防控下的教学环境，如何搭建适用于专业课程特点的教学模式，成为了商学院每位老师的深入探讨的问题。

杜婧老师在本学期担任《会计学》和《财务管理》课程。两门课程都有同样的显著特点，专业性强，知识点多，不仅理论内容丰富，经济学公式也很多。虽然已向教务处提交直接使用课程资源的教学申请，但依然充分考虑和分析了学生完全依靠慕课资源学习的效果。慕课的优点是，每位学生都能学习国内优秀课程，通过课程的考核方式能有效的督促学生上线学习，自觉完配套的作业与测试。缺点是，慕课的教学方式单一、教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标，也没有针对学生学情对教学内容作出具体要求和调整；且教学组织形式以结构化的知识传授为主，并不完全适合课程要求的思维能力和实践应用能力培养。再三思考后，杜婧老师对自己承担的课程进行了精心的教学安排，将一次教学活动分割为几个部分，并借助腾讯会议平台辅助慕课资源进行教学内容的补充互动和教学互动。一静一动，充分发挥慕课资源与直播教学的优势，既有效鼓励学生利用慕课资源进行目标性学习，又保证教学目标与教学重难点不偏离大纲。杜婧老师把这种方法称为“切西瓜”教学法。

通过四周的教学尝试，杜婧老师已经慢慢适应自己的“主播”角色，线上教学也和学生配合得越来越默契。“切西瓜”教学法通过精确的教学时间和内容安排，让老师和学生明确每一次课的教学目标，从而充分调用时间开展有效的学习。虽然线上教学将教师和学生分割在两个端口，但杜婧老师相信，“教务定法，贵在得法”，只要教学用对了方法，线上教学同样可以很精彩。

文图/杜婧 付朝渊 审核/付朝渊

杜婧老师正在进行课程教学

杜婧老师在学校进行在线教学设计经验分享